– Besparingarna riskerar att gå ut över språksvaga grupper, säger läraren Thordis Richardsdottir.
Sedan höstterminens start gäller nya förutsättningar för sfi, svenska för invandrare, i Uppsala.
Den ersättning som kommunen betalar till sfi-anordnarna har krympt med närmare 40 procent i snitt.
– Som en följd gör vi grupperna större. Det kan handla om att klasser utökas från 18–19 till 28–30 elever, uppger Lena Borgudd Nilsson, rektor för vuxenutbildningen Linné vid Uppsala kommun.
Thordis Richardsdottir, sfi-lärare i Uppsala, tror att framför allt lågutbildade invandrare kan få det tufft.
– De eleverna behöver mycket lärarhjälp men nu blir grupperna alldeles för stora.
Maxstorleken på grupperna för de mest hjälpbehövande sfi-eleverna var åtta personer under 1990-talet, en rejäl skillnad jämfört med de gruppstorlekar på upp till 30 elever som nu planeras.
En annan förändring är att varje sfi-elev får en begränsad ”pott” på 600–1000 undervisningstimmar.
– Hur vissa av eleverna ska nå sina mål under den korta tiden begriper jag inte, säger Thordis Richardsdottir.
När potten är slut får skolan inte längre någon ersättning för eleven som därmed, åtminstone tills vidare, inte kan fortsätta sina svenskstudier.
Men det finns en säkerhetsventil genom att eleven kan ansöka om en förlängning av utbildningen.
Enligt kommunen innebär undervisningspotten inte någon minskning i snitt jämfört med tidigare. För en del elever blir det dock en uppstramning eftersom det varit möjligt att läsa sfi utan någon egentlig bortre gräns.
Utöver pottsystemet sätts sfi-anordnarna under press genom att en del av ersättningen utbetalas först när eleven uppnått målen.
– Det kan nog vara bra att vi anordnare får eld i baken. Det kommer inte att löna sig att försöka behålla eleverna under lång tid, framhåller Lena Borgudd Nilsson.
Kommunalrådet Mohamad Hassan (FP) säger att de sfi-ersättningar som kommunen tidigare betalat legat långt över rikssnittet.
– Nu går vi från en mycket hög till en relativt hög ersättningsnivå.
Han tror inte att gruppstorleken är avgörande för inlärningsförmågan.
– Trots att Uppsala haft mycket små grupper för de svagaste eleverna har inte resultaten varit bättre än på andra håll, hävdar Mohamad Hassan.
Han säger att förändringarna kommer att utvärderas och om det bedöms som nödvändigt kan det leda till utökade resurser.